钟文辉，91级数学专业校友，中学数学正高级教师 ，现任惠州市惠阳区教师发展中心中学数学教研员。获评广东省特级教师，广东省基础教育系统“名教师” ，广东省南粤优秀教师，广东省义务教育水平评估专家，中学数学奥林匹克高级教练员，惠州市首席教师，惠州市高层次人才。惠州学院外聘教授。
一、人物风采：岁月积淀，一蓑烟雨任平生
在惠州市惠阳区的教育沃土上，钟文辉老师以其深厚的学术造诣和卓越的教育成就，成为了这片土地上一颗璀璨的明星。钟文辉老师深耕杏坛近四十载，潜心教学，匠心育人，倾心教研科研，悉心培育青年教师,其躬身力行的职业生涯是“传道、授业、解惑”的“经师”和“人师”统一的写照。
钟文辉老师的成功并非一蹴而就，而是经过岁月的沉淀、内心的磨砺和不懈的努力铸就而成的。他始终秉持着对教育的执着的热爱和追求，用实际行动践行着“大先生”的师者风范。在他的引领下，那些学生和中学数学教师们不仅在数学领域取得了优异的成绩，还在人生的道路上找到了更多可能性。
钟文辉老师的成长历程充满了艰辛与挑战。他出生于惠阳一个普通的农民家庭，五岁时不幸罹患小儿麻痹症，左腿落下了终身残疾。面对命运的不公，他没有选择屈服，而是以乐观和坚韧的态度从容坦然面对人生。1986年，高考落榜后的他并没有一蹶不振，而是毅然选择返回家乡成为一名民办教师。这一决定不仅改变了他的人生轨迹，也让他找到了实现自我价值的舞台。
在镇隆中学任教初期，钟文辉老师面临着身体不便和繁重教学任务的双重压力。但凭借着对知识的渴望和对教育的热忱，他披荆斩棘，通过自学、参加各类教研活动，不断充实学科知识和专业素养，赋能成长，蓄势前行。
2001年，因工作需要，钟文辉老师调入惠阳区第一中学（创办于1991年，现为省一级学校），面对新环境，他努力克服因小儿麻痹症落下的身体不便，以更加顽强的斗志潜心工作。从教以来，他每周课时一直在12节以上，2003年至2010年担任学校初中部数学科组长，每周奥数课时至少2节。他总是勤勤恳恳对待每项工作，时时处处检查自己是否符合为人师表的要求，不断提高专业水平和人格修养，使自己的教育教学更具艺术魅力。在一年一度的教育工作目标管理考核中，他曾多次被评为优秀，连续四年被评为惠阳第一中学先进工作者，2008年被评为惠州市惠阳区优秀教师，其先进事迹在《惠州日报》、《东江时报》、《惠阳日报》、《新惠阳》及惠州电视台、惠阳电视台多次报道。
2010年，因师德高尚、业务精湛、乐于贡献，钟文辉老师被惠阳区教育局聘为惠阳区中学数学教研员，在这里继续书写他勤学敬业、甘为人梯、乐于奉献的育人华章。他聚焦初中数学教学质量的提升，立足学生数学素养的培养，以青年教师培育为抓手，多措并举，成效显著。其本人勤学不辍，先后在《中学数学研究》、《中小学数学》、《中学数学教学参考》、《中学数学通讯》等20多家省级以上报刊杂志中发表论文80余篇（30余万字），是《中学生数理化》等报刊杂志特约撰稿人，出版专著1部，主编初中数学中考教辅9部，曾担任广东省中考数学、中职数学命题及省特级教师、高级教师评审工作各2次，曾获广东省教育科研成果省二等奖、惠州市教育科研成果一等奖各1次，主持并完成国家、省、市级课题8项。
二、母校情结：情深意重，何用堂前更种花
对钟文辉老师而言，惠州学院不仅是他学术生涯的起点，更是他人生的重要转折点。。1991年，钟文辉老师通过自考考入了惠州教育学院，在这里，他不仅提升了自己的学历，更重要的是，他在这片学术沃土上汲取了丰富的知识养分，为日后的教育教学生涯奠定了坚实的基础。
1991年9月，钟文辉老师怀着对知识的渴望来到了惠州教育学院。因“自考”的特殊身份，他在兴奋之余仍忐忑不安，但学长学姐的热情关怀与老师的宽容尊重，让他快速适应了大学生活。在开放、宽容、自由、严谨的校园学术氛围的滋养下，平凡的他拥有了不平凡的成长。在扎实学好本专业知识之余，他还利用业余时间自学无线电知识,其跨专业的研究成果引起了数学系与物理系相关老师的关注,并得到学校批准，成立了学校校史上的第一个家电维修部,以为全校师生修理家电的方式勤工俭学。大二时，他带领一批志同道合的科技爱好者创办了学校第一届波电科技协会，为全校师生科普科学知识。同年，他还协助学生会成立了学校第一届象棋协会，组织了两届师生象棋比赛，校园象棋棋艺的学习氛围空前高涨。钟文辉老师也一度成为了当时校园炙手可热的风云人物。
穿梭于大学的求知岁月中，钟文辉老师为幸遇良师而感叹不已：副校长杨淼教授、班主任刘国栋老师、王小梅老师和李桂贞老师等。这些良师不仅为他建起了一座知识的桥梁，更教会他如何用数学的眼光观察和思考世界。尤其是杨淼教授和刘国栋老师的人生价值观、教育观念等，对他职业生涯影响更是产生了深远而持久的影响。时至今日，他仍经常以两位老师为榜样，时刻审视自己的教育教学行为,力求将母校优良作风传承并发扬光大。
追忆校园里的峥嵘岁月，那些奋斗的足迹依然清晰可见。钟文辉老师为能成为惠州学院的一员深感荣幸，为能给惠州基础教育高质量发展添砖加瓦而倍感骄傲。“敦重明辨，求真致用”，惠州学院的校训如同铭刻在他心中的指路灯塔，给予他坚定的信念和顽强的力量，激励他一往无前。
三、教书育人：授业解惑，令公桃李满天下
（一）为师理念
钟文辉老师始终秉持着“育人为本，学习为先”的教育理念。他认为教育是一项永无止境的事业。师者唯有保持终生学习、实时迭新知识体系的理念，方能源源不断为学生提供更优质的教育服务。教师不仅是学生文化的传播者、知识的使者，更是其人生道路的引路人：唤醒学生灵魂深处的觉醒，给予正合时宜的引导；尊重学生个体差异，给予恰如其分的关爱。钟文辉认为，要成功“唤醒”学生，必须要先“备学生”。唯有精准把脉，方可靶向施策，从而扬优成势。因此，他深入了解每位学生的学情、志趣和性情等，因势利导，因材施教；合理引导，得当启发，给予学生学习上的信心、勇气和智慧；用自己的灵魂唤醒学生的灵魂，助力学生登上更高的人生舞台。他坚信学生皆花朵，花期或许不同，但一定各有花色。
（二）从教之道
1.授知有道
春风化雨育桃李，立德树人献丹心。从跨入工作岗位那一天起，钟文辉勤奋、踏实、激情、负责等个人品质都体现在了教书育人之中，用平凡的行动诠释了不平凡的精神。他手执课本，捧给学生梦想的种子；他脚踏讲台，送给学生人生的帆船。
基于丰富教学经验、独特的教学理念，钟文辉老师凝练了一套成熟的教学方法——“主客体掌控法”。即：把握教学的客体——教材与学生，掌控执教的主体——教师自我。具体教学过程为“研究课本——了解学生——反思自我”。
研究教材、了解学生是对教学客体的把握。他认为在教学工作中，学活课本和用好课本是教师安身立命的基本功，也是开启学生数学智慧之门的基本法宝。为此，他十分注重对教材进行深入的钻研和剖析，从教材的系统性入手，了解教材内容的深刻内涵，挖掘潜在的教学价值和功能，结合课题研究把“自主式探究”教学思想引入课堂中，以“提出问题—探究问题—分析、解决问题”为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生数学素养为中心，从而优化课堂教学模式。他认为教学过程是师生共同劳动的过程。在吃透弄懂教材后，他还会深入调查了解学生，对学生现有知识水平和将要学习的新知识、所需要具备的知识与能力方面还存在什么问题、充分估计哪些容易理解或难以接受，以及可能出现的潜在问题等，做到心中有数，有的放矢。
此外，他主张教师还需掌控施教主体，即教师自我，掌控自我的方式为反思。每上完一堂课，他都要复盘，对教学过程中的失败之处进行分析、研究，寻找失败原因，思考弥补对策，并改革教法。为了更客观测评自己的教学效果，他总是多方收集信息，拓宽反馈渠道：一是从学生作业中发现自己教学的失当之处，了解学生知识与能力的薄弱点；二是通过面谈等方式直接向学生了解学习情况，为自己的教学查漏补缺；三是主动给本校与外校上公开课，听取同行的意见，克服“当局者迷”的弊端，取长补短。
在繁重的教学之余，钟文辉老师仍不忘“充电”。他订阅了《中学数学教研》、《中小学数学》、《中学数学教学参考》等十多种报刊，，每天挤出时间来钻研学习，及时了解教育新动态、教学新理念及中考新热点，并将自己置身于解题的“漩涡”中。多年来，他痴心追求更强、更快、更高的解题境界，故他能正确、敏捷、综合、灵活地解决各种问题，并在解题中不断地归纳、总结、推广、引申、拓展，增强解题能力。他总结出提高运算能力的“一审二看三思四计五验”解法与“审题要清楚，算理有根据，思维多角义，解题方法活，练习有梯度”的教法，开创了一条有效提高教学质量的新路子，逐步形成了自己的教学风格。
2.育人有术
教师不仅是科学文化知识的传播者，更是高尚思想道德的倡导者、实践者和体现者。
长期的教学和班主任经历，让钟文辉充分意识到，要做一名好老师，必须深耕教育责任田，当好灵魂工程师。他以赤诚之心、仁爱之心、奉献之心扎根教育事业，护航学生成长，做好学生成长路上的引路人。
钟文辉时刻关注着学生的思想动态，深入了解他们的需求与困惑，用爱心和智慧引导他们健康成长。他通过丰富多彩的班级活动和社会实践活动，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的团队合作精神和社会责任感。此外，他特别重视与学生的情感交流，用真诚与爱心于“润物细无声”中感化后进生，让他们善于从困难中寻找突围的缝隙，张扬内心的自信力，摆脱自卑的纠缠，从而获得真正的成长：心灵强大和富有。对后进生而言，这种心灵深处的“唤醒”、“激励”和“鼓舞”比知识传授更为重要。
2004年，钟文辉在惠阳一中任教时，一位七年级新生因进入的不是自己理想中的初中学校，更看不上其貌不扬的钟老师，便递给钟老师这样一张纸条：“进错学校，跟错老师！”也许，其他教师收到这样带着挑衅和不满之意的纸条，可能会大发雷霆。但钟文辉不仅没有生气，反而童心大发，跟这位学生打起赌来：“三年后如果你还这么认为，我就不再做老师！”这么重的赌注，知情的同行、学生都在时刻关注着这场“豪赌”。但事实的验证无需三年，仅仅几个星期，那位学生因喜欢上了钟文辉老师的课，在参加段考后就主动收回了纸条。后来，在钟文辉老师的指导下，这名学生七年级就获得了“华罗庚金杯”全国三等奖；八年级时参加九年级数学竞赛获惠州市一等奖；九年级参加全国初中数学联赛获一等奖……一次貌似不经意的打赌，改变了这名学生一生的命运。
从教以来，钟文辉一直担任初中数学教学，所带班级合格率90%以上、优秀率65%以上，远远超过惠州平均水平。1995至2001年在惠阳镇隆中学连续带了六届毕业班，中考成绩各项指标都在惠州市所有中学前列；其中1999届刘锦佺以数学中考满分的成绩获惠州市第一名；2001届李丽凯数学中考以119分获惠州市第二名、惠阳区第一名；2006届文斯民在数学中考中以标准分满分获惠州市第一名；其所任两个重点班优良率达100%。
因教学扎实有效，他迅速成为了本地区炙手可热的知名教师，每年受邀到各校做初三复习专题讲座：“如何解答中考选择题”、“中考陷阱题的发现与解决”、“例说源于教材的中考折叠型题”、“赏析中考决策型应用题”等讲座深受初三师生欢迎。此外，他还每年被省教育厅、惠州市教育局指派参与省、市、区等各类数学教学研讨活动及新教材选用工作等。2009年3～5月为全区教师作师德巡回讲座22场；2010～2024年为省、市、区及兄弟18个县区教师作师德讲座26场，九年级中考备考讲座近200场，累计惠及4万余人次。
3.育才有方
在奥数辅导方面，钟文辉老师更是展现出了他出类拔萃的才华和炉火纯青的技巧。在他看来，数学竞赛就像一项体育运动，人人可参与！他认为，学科竞赛是培养良好学风的第二课堂，可以有效提高学生的数学素质，尤其是自学能力。只要学生有一定基础，即使无特别天赋，也一样可以培养。
经过多年探索实践，他练就了一套行之有效的数学尖子生培养的独门绝技：先教学生方法和思路，其后放手鼓励学生天马行空地摸索。钟文辉老师讲课一般不超过20分钟（课堂时间为45分钟），其它时间交给学生实练。他当时独树一帜的教育方式跟时下初兴的“对分课堂”理念不谋而合。此外，他还根据每个学生的天赋和兴趣点的差异，为他们量身定制学习计划和方法，以便他们充分发挥自己的优势和潜力。他的“爱徒”们不仅要完成初中奥数题，还要尝试高中奥数题，并且要一题多解、一题多变。在他的精心指导下，许多学生在全国初中数学联赛中取得了优异成绩，其中不乏满分佳绩的佼佼者。
他最引以为傲的“门徒”是“数学王子”周家杰。在2009年全国初中数学联赛中，周家杰获全国一等奖，并考出本届联赛中唯一一个满分150分。周家杰数学天赋并不是特别强，但胜在对数学兴趣浓厚。他家境不好，父亲失业，母亲打工，他和妹妹上学全靠母亲一人支撑。“我很担心他会自卑，所以从七年级开始就在全班树立他的威信、信心。”为此，钟文辉有意识为他创设“上台”条件，让他在课堂上给同学们讲数学课。在钟文辉的课堂上，周家杰不用听课，自学奥数竞赛知识。七年级时他已将初中课本全部学完；初中还没结束，他已将高中数学课本全部吃透。对于家庭不好的周家杰，钟文辉视其如亲生儿子般，关心他的学习、生活和思想。整个初中，每逢周末和节假日，钟文辉都会让周家杰吃住在自己家，并辅导他解题。
多年来，钟文辉精心育才，将一批又一批学生送往赛场。曾裕疆、刘锦佺、叶玉琦、曾启、罗莹珊、练玉娟、周家杰、许俊杰、刘德彪……一批又一批优秀学子脱颖而出，在各类数学竞赛活动中，获全国一等奖43人次，二等奖51人次，三等奖67人次。
自2007年以来，他担任全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛惠州赛区主教练，所辅导学生获得2枚金牌、4枚银牌、6枚铜牌，团体第三、第五名各1次，他也因此被同行称为“金牌教练员”。2003年至2009年，他五次被评为全国初中数学竞赛优秀教练员；且分别获得第九、十二、十五届“华罗庚金杯”少年数学邀请赛优秀教练员称号；2004年被评为中学数学奥林匹克高级教练员。学生纷纷尊称他为“竞赛园丁”！
在担任数学教研员期间，即使不再站在讲台上，钟文辉仍然不忘自己“奥数教练员”的身份。2010年以来，他指导其团队教师辅导学生获全国一等奖有72人次、二等奖122人次、三等奖147人次。
四、学科领航：深耕教研，俯首躬耕徐徐行
2010年10月，钟文辉老师调入惠阳区教育局担任中学数学教研员。新的工作角色，新的挑战，任重道远，但他凭着对教育的一腔热情、坚韧不拔的毅力、一往无前的气概，迎难而上。他深知个人的力量是有限的，只有团结协作才能取得更大的成就。因此他把培养青年教师当作一项重要工程来抓，通过听评课、业务考核、专题讲座及各种比赛等形式提高教师的业务能力。同时他还建立了数学资源网、“QQ群”、“微信群”等学习交流平台，实现资源优化和共享，推动网络教研的开展。
多年来，钟文辉带领教研团队积极探索和实践新的教育理念和方法，不断创新教学模式，提高教学质量和效果，并注重科研工作的开展，鼓励青年教师积极参与课题研究，发表学术论文，推动数学教育领域的学术交流和合作。在他的引领下，惠阳区的数学教育逐渐形成了自己的特色和品牌，成为全市、全省数学教育领域的一面旗帜。
钟文辉老师认为，教学质量的提升首先得有扎实的基本功，为此他经常鼓励年轻教师参加解题、改编题及说课等比赛活动。在他的鼓舞、指导下，很多年轻教师参赛积极性提高了不少，进步很大。十四年来，培养了黄海平、林必志、李志平等一大批区青年教学骨干，他们在指导学生或参加区、市、省、国家的优质课、基本功、改编题、说课、微课、论文等比赛均能取得可喜成绩，也让更多青年教师在教学道路上走得更高、更远。2010年-2024年期间，在他的悉心指导下，2人被遴选为广东省基础教育系统“百千万”名教师培养对象，2人被评为广东省南粤优秀教师，4人被遴选为惠州市基础教育“头阵计划”培训团队领头人，17人荣获惠州市优秀教师，6人被遴选为惠阳区“三名”工作室主持人；近300篇论文获得国家、省、市级荣誉，100余篇论文发表；近40项省、市级课题成功结题；近200人次在国家、省、市级各类比赛中获奖，其中参加省初中数学青年教师片段课等比赛获得一等奖近100人次。同时，他还不断加强团队的合作与交流，共同探索与分享，提升团队的影响力，以便更好地服务于教学，为推动教育高质量发展贡献力
在钟文辉老师看来，教师的教学素养是全方位的，不单是教学能力，还体现在教学教研科研与课题探究能力方面。基于此，他在执教的时候就十分重视科研。1997年开始至今，他共发表论文80余篇（30余万字），出版专著《初中数学思维方法》1本，主编初中数学中考教辅9部，曾获广东省教育科研成果省二等奖、惠州市教育科研成果一等奖各1次，主持并完成市级以上课题8个。作为教研员，他经常身先士卒致力于论文写作与课题研究，并不遗余力帮助年轻教师开展教学研究。
五、教育革新：敢为人先，勠力上下而求索
钟文辉老师始终走在教育革新的前沿。他深知传统的教学方法已难以满足现代教育的需求，因此他一直孜孜不倦探索、创新与时俱进的教育模式。他注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励他们勇于探索未知领域，追求更高的学术成就。同时，他还注重信息技术与教育教学的深度融合，运用现代科技手段提高教学效果和质量。他带领教研团队积极探索和实践智慧教育、在线教育等新型教育模式，为学生提供了更加便捷、高效的学习体验。
近年来，钟文辉老师带领其团队充分利用高校资源开展教研活动,与惠州学院数学与统计学院、惠阳区中小学校联合开展了“大学-教育局-中小学（简称U-G-S）”三方合作模式的探索和实践。这一新模式集合作育人、合作研究、合作培训、合建队伍等多重功能于一体，具有可示范、可推广等优点，为其他县区开展教研活动提供了非常好的范本。
“我们团队结合教学实践，定期到惠州学院为数学专业师范生做教学技能、班主任工作技能和职业生涯规划等专题讲座，助力他们成长成才。同时，惠阳区的部分中小学也为实习学生提供了广泛的学习、交流、展示平台，充分发挥了实习基地作用。”钟文辉表示，这一模式极大地提升了合作育人的效果。
此外，惠州学院教师和惠阳区在职教师通过共同参与课题研究、论文撰写、省级培训项目、“双导师制”等一系列有效举措，使合作各方在人才培养模式创新、教师队伍建设、教学科研开展等方面取得了明显成效。“在惠州学院与惠阳区教育局领导的高度重视和大力支持下，合作方协同配合，工作扎实详细，成效显著。”时任惠州学院数学教务处处长陈益智教授表示，“Ｕ-Ｇ-Ｓ”协同育人模式也得到了该学院刘国栋副校长、潘庆年等老教授的高度评价。
在钟文辉老师的引领下，惠阳区的数学教育逐渐形成了开放、包容、创新的良好氛围。教师们勇于尝试新的教学方式，不断探索和实践新的教育模式，为学生提供了更加丰富多彩的学习体验。同时他们还积极参与各类学术交流和研究活动，不断提高自己的专业素养和学术水平，为惠阳区数学教育的持续发展注入了新的活力和动力。
六、师道传承：薪火相传，十丈龙孙绕凤池
（一）两点感悟
1.教育不是“找丑”，而是“寻美”
钟文辉老师坚信，教育不是“找丑”，而是“寻美”。师者要尊重学生个体差异性和独特性，善于发现学生闪光点，因势利导，顺势而为，尽可能让每个学生的潜力、优势得到最大的发展、发扬，这对传统意义上的“差生”尤为重要，好的教育是一趟“美的历程”！
2.教育不是为了教人谋生，而是教人创造生活
“教育不是为了教人谋生，而是教人创造生活。”这是著名教育家怀特的名言，钟文辉老师对此特有共鸣。教育是生活本身，而不是在为生活做预备。真正的教育是让学生心灵得到净化、思想得以升华、精神得到淬炼，身心健康成长，从而形成积极进取的人生观、价值观和世界观。教育的终极目的就是培养学生美好人性，让他们形成自己的生活态度，进而创造更好生活。
（二）两点寄语
1.立业先立德，做事先做人
孔子曰：“子欲事，先为人圣。”一个人要取得成功，首先要修炼自我品行修养。对此，钟文辉老师深以为然。“德乃立身之本”是他一直信奉、践行的箴言。“德”是他遴选研究团队的首要考虑因素。他认为“做人”是“做事”的基石，只有将人“做好”了，“做事”才有根基。聪明才智决定了一个人事业的高峰，但品行修养则决定着一个人生命的高峰。所以，为师者要时刻保持谦逊、诚实、守信等优秀品质，以实际行动诠释师者内涵，于人格魅力中影响、感染学生。
2.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
回首从教生涯，钟文辉老师认为教育是一项神圣而艰巨的事业，道阻且长，但行而不辍，必将有所成。教师的劳动和服务对象是人，对象的特殊属性决定了教师工作的长期性和复杂性，也决定了教书育人效果不可能立竿见影。教育是一个漫长的浸润过程，同理，青年教师个人专业成长也是一件“慢”事。青年教师需要长年累月的阅读、实践、反思，内化于心，并将所思所悟外化于行，方能真正成长。故为师者要坚持从教初心，永葆成长热情，潜下身，沉下心，用心用力用情做好当下工作，不要过于在意眼前“一城一池”得失，锲而不舍，金石可镂。
七、后辈有感：桃李芬芳，暖流入心引前路
在钟文辉老师的引领下，惠阳区的数学教育取得了显著的成效。他培养了一批又一批优秀的青年教师，他们不仅在教学上取得了优异的成绩，更在学术研究和实践探索中展现出了卓越的才华和潜力，为惠阳区的数学教育注入了新的活力和动力。这些青年教师们也纷纷表达了对钟老师的感激与崇敬，相信他们一定会将优秀的教育理念和方法传承下去，开创新的教育生态！
黄海平老师
我来自外省，一毕业就来到惠州，人生地不熟，业务能力也不强。钟老师在“业务成长”和“人文关怀”给予了我莫大的帮助。多次参与我的课堂，给予细致周到的指导。就如命制试题，钟老师会从细节谈起，先了解试题命制的范围，再做细目表，考点要尽可能细致全面，千万不能超纲。一份试题从命题到打磨需要修订好几次，甚至十几。同时他在第一节课就告诉我“要自信”，而这种自信来源于充足的备课，备教材、备教法、备学生……生活中，钟老师对我及我家人的关怀更令我感动。从爱人的工作、小孩的求学和教育问题，钟老师都给予了无私的关怀和帮助，感激之情不甚言表。
李志平老师
钟老师是一位耐心又富有智慧的引路人。在参加惠州市首届改编题大赛时，正是得益于钟老师的指导，我才能表现得如此出色。之后每次参加完‘优质课’比赛，钟老师都会指导我整理相关资料，撰写出教研论文，后来论文还发表在《中学数学》《中学数学研究》等报考杂志上。
林必志老师
一日为师，终身为父。于我的职业生涯而言，钟老师是一面旗帜，更是楷模。当我置身职业困惑时，他如同一本书，为我指点迷津；当我在职业之海畅洋时，他如同一盏明灯，为我指引方向。“爱之深，则为之计之远”。无论是日常生活，还是职场工作，事无巨细。不仅给予我们父母般的关怀照顾，更为我的长远发展出谋献策。他是我最足的底气、最强的后盾！只要我有需要，他必将义无反顾地倾囊相助；只要他在，我就能心无旁骛，勇往直前！
林永珍老师
中学数学教研员的工作，没有惊天动地的壮举，只有平凡琐碎的工作。多年来，钟老师无怨无悔，默默奉献，精益求精，在平凡的岗位上书写着不平凡的人生，他是我的榜样，也是我的领航人。无论是组织解题比赛还是优质课比赛、说课比赛等等。钟老师常说“你们大胆去尝试，不用怕”。正是在钟老师的鼓励下，我才成长成为惠阳区的初中数学学科带头人。
张贝老师
钟老师是一位非常细心和耐心的老师，经常创造机会给年轻人学习提升。当年，钟老师经常用一句话“派不出人就你上”，把我不断地推上了各种比赛的舞台，一步步“逼”着我前进，业务能力也得到了飞速提升，每一次比赛都收获良多。在钟老师细致全面的指导和无私的关怀下，我很快就成为教学骨干，教学能力逐步提升，教研水平也显著提高，也获得了不少荣誉。
尹杰伟老师
钟老师经常教育我们做人首先人品要正，其次才是能力。十多年来，是钟老师一直鼓励我做课题研究和撰写论文，并亲自带领我们去省内外学习，使我大开眼界，见到那么多数学大咖，学会了如何做课题和写论文。进入钟老师的教研团队，不仅专业要过硬，更要人品过硬。他反复强调：我们是一个团队，有困难我们一起帮忙。在这个有温度的团队里，我们一起相互学习，相互促进；不管是工作上还是家庭上谁遇到困难，我们都相互帮助，像一家人一样。最让我感动的是我参加惠州市优秀课比赛获得第一名，钟老师召集团队成员，特意为我开庆祝会，鼓励我们要多参加比赛，提升自己的能力。钟老师用慈祥的爱，感染着我，鞭策着我。
叶巧玲老师
钟老师是一个不计回报，用心培育年轻人的好老师，引领着我站稳讲台，站好讲台。当年，钟老师来到我们这所小小的民办学校听课，还非常耐心询问我的具体情况，帮我分析职业生涯，鼓励我走向更高更远的舞台。一面之缘，竟然能够得到钟老师的倾心相助，由衷感谢！教学方面，他也时刻提醒我要发展自己，要写好论文，发表论文，还向《中国数理化》推荐我的论文，在参加广东省说课比赛排练时，钟老师专门开车到我们学校一遍遍听，一遍遍帮我打磨……
感恩人生路上遇上钟老师！钟老师是我的人生导师，没有他，就没有今天的我。
魅力与品行我会铭记于心。
曾妙云老师
钟老师是一道光，照亮了青年老师的成长之路。他有着深深的教育情怀，在三尺讲台挥动粉笔努力创造着无限可能的人生价值。在工作中遇到困难，钟老师会为我们指点迷津，就像一股力量催我上进。2014年的改编题说题比赛中，我荣获一等奖，钟老师说，像这种源自于课本的改编题，来自教学实践，可以多积累多反思，进而转化成教学成果，投稿发表。钟老师倾其所有为年轻老师搭起了进步的脚手架，总是在我们迷茫的时候，为我们指引前进的方向，恰似那道光，“辉”洒杏坛，“辉”洒年轻教师成长的路，让我们走上了更大的讲台，去尝试教育教学生涯中更多的苦与乐，苦后回甘，久久不忘。
林惠老师
“一朝沐杏雨，一生念师恩”。钟老师就像是一位慈父般的领路人，将教学教研的方式方法传承给我们，多次创造锻炼的机会，深入课堂听课，一次次打磨精品课堂，鼓励年轻老师的成长。在钟老师的引领下，我们区数学教师团队团结奋进、无私奉献。每个数学前辈身上都有他的传承，积极投入去指导青年教师的成长。如今我也逐渐成为惠阳区数学骨干教师，在学校教务处担任中层干部，为学校教学教研贡献新兴力量。没有人能一直待在象牙塔里，象牙塔里却一直需要有人守护，这是传承的力量。我们也将一步步接过钟文辉老师手中的接力棒，稳步向前，铭记师恩。
陈嘉礼老师
钟老师是一位朴实又充满智慧的老师。在刚走上教师这条路时，钟老师这句话对我影响非常深刻：“年轻老师，要当好老师，有两种选择，第一是让学生喜欢你的课，第二是让学生喜欢你这个人。”这也逐渐成为我教学的目标，指引着我前进。人生路上遇到钟老师，我是幸运的，钟老师的支持和信任，使我确信自己走在正确的道路上。
钟文辉老师以其卓越的教育成就和高尚的人格魅力，成为了惠阳区乃至广东省教育界的一面旗帜。他的经历激励着无数青年教师不断前行，他的精神引领着惠阳区数学教育不断迈向新的高度。在未来的日子里，我们期待钟文辉老师能够继续发挥他的光和热，为教育事业贡献更多的智慧和力量。同时我们也相信，在钟文辉老师的引领下，惠阳区的数学教育将会迎来更加辉煌的明天！
图文 钟文辉
初审 丛 珊
复审 陈海容
签发 林少章
