10月21日、23日，博罗县观音阁中学彭国荣老师应邀走进我院，为2025级数学与应用数学专业全体同学开展题为“扎根乡村廿三载，数海耕耘守初心”成长分享报告会。此为我院数学与应用数学专业教师教育课程《初等数学研究（含AI赋能试题研究与命题）》的一次嵌入式课堂，有效推进校地协同育人，打通高校课堂与基础教育一线的实践桥梁，帮助师范生明晰教师成长路径，夯实师范专业素养。
彭国荣老师拥有二十三年乡村一线数学教学经验。本次报告围绕青葱大学岁月、二十三载乡村执教、向内求索向外发光三个篇章展开，结合自身真实从教经历，从求学路、执教路、成长路三个维度，讲述一名普通师范生成长为乡村骨干教师的完整历程，和同学们共同探讨基层教师的职业价值与职业幸福。
在第一篇章“青葱大学岁月”中，彭国荣老师回顾自己早年的求学经历。他谈到，高等代数、数学分析、中学数学教学论等专业课程，不只是应试知识，更是日后吃透教材、设计课堂的底气。他讲述了自己专科阶段坚持学习，抓住机会备考，成功考取华南师范大学本科的奋斗历程。以此勉励同学们要养成严谨推演、打磨表达的专业习惯，练好板书、试讲等师范生基本功。他强调，学历只是成长路上的阶段性成果，文凭之外，自学备考磨砺出的自律、毅力与目标拆解能力，是更加宝贵的财富，并寄语在场学子深耕专业本领，提早做好学历与能力提升规划。
第二篇章，彭国荣老师分享了二十三年来扎根乡村中学的执教故事。初上讲台，面对留守儿童居多、学生基础薄弱、科组教学模式固化等现实难题，他坚持扎根班级，建立学情档案，走访学生家庭。任职科组长后，他搭建分层教研制度，重构校本习题体系，研究惠州中考命题规律，推行适配乡村学情的分层教学、主题式磨课、闭环中考复习机制，带领数学科组实现教学成绩突破。他结合参加各级教学赛事的亲身经历，提出“以赛促练”的成长思路，建议未来走上讲台的同学们先深耕课堂树立口碑，再谋求教研管理的发展机会。
第三篇章聚焦基层教师的职业幸福。彭国荣剖析乡村教师职业倦怠的多重诱因，提出要放下追求全员高分的完美执念，重新理解数学教育的本质。他提出构建职业幸福的五个维度：重塑职业认知、享受课堂教学、坚持以爱育人、保持终身成长、平衡工作与生活。在分享会中，他结合亲身经历分享了一则暖心育人案例：其任教班级曾有一名患自闭症的学生，常独自伏案独处。彭国荣耐心引导班级同学主动陪伴、沟通，鼓励孩子走出教室。在日复一日的悉心引导下，原本封闭的学生逐渐敞开心扉、主动开口沟通。真实鲜活的育人故事让同学们深刻认识到，教育的价值不止于提升学业成绩，更在于以爱润心、赋能成长。师生之间真挚温暖的羁绊，是教育最动人、最珍贵的力量。
分享结束后进入互动答疑环节，同学们围绕师范生技能准备、入职适应、教研参赛、职业心态调整等问题踊跃提问，彭国荣老师一一细致解答，为同学们未来发展提出切实可行的建议。
本次嵌入式课程，同时作为校地数学教师教育联盟（U‑G‑S）协同育人系列实践活动之一，以一线教师真实鲜活的经验，把抽象的师范教育理论转化为看得见、学得到的实践案例，使2025级数学与应用数学专业学子近距离感受乡村教育的责任与温度。同学们纷纷表示深受启发，对数学教师职业有了更加立体的认知，今后将夯实专业功底，锤炼师范技能，坚定从教理想，努力成长为能够服务基础教育的新时代数学师范生。
文案：吴梦羽、冯钰宁
图片：黄炬委
初审：黄炬委
复审：刘玉彬
终审：杨水平
